Nuestro Currículo

Cada año de nuestro programa Lectura Para Toda La Vida tiene un enfoque de contenido específico. Nuestras capacitaciones exponen a los maestros a nuevo contenido y los maestros tienen la oportunidad de practicar la implementación dicho contenido en tres sesiones de coaching uno a uno después de cada taller. A lo largo del año, nuestro personal utiliza evaluaciones formativas con nuestros maestros y sus estudiantes para asegurarse de que se cumplan todos los objetivos de aprendizaje. Actualizamos nuestro currículo cada dos años.

El currículo de Child Aid se basa en las mejores prácticas en la instrucción de lectura. Con los años, se ha modificado y adaptado continuamente para satisfacer las necesidades de los maestros guatemaltecos en base a las experiencias de nuestro personal y maestros en las aulas. Nuestro currículum está diseñado para integrarse y apoyar el currículo nacional base de Guatemala (CNB).

Currículo

Child Aid desarrolló nuestro durante años de experiencia trabajando con maestros de escuela primaria. Hemos combinado las mejores prácticas de enseñanza con nuestro conocimiento de Guatemala para crear una herramienta para maestros que se integre con el currículo nacional de Guatemala (CNB). Lectura Para Toda La Vida ofrece a los maestros soluciones prácticas para desafíos educativos complejos.

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Guía de Facilitador

Para convertirse en entrenadores efectivos, el personal de Child Aid recibe entrenamiento extensivo antes de comenzar a trabajar con los maestros y el desarrollo profesional continuo. La guía del facilitador es una herramienta para el personal de Child Aid que ayuda a garantizar que todos las capacitaciones y sesiones de coaching durante el programa Lectura Para Toda La Vida mantengan un estándar de calidad constante.

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Year One

Leyendo Críticamente

Presentamos a nuestros maestros nuestro objetivo general: proveerles herramientas de lectura que faciliten la creación de un nuevo paradigma educativo caracterizado por tres principios: participación activa, pensamiento crítico y lectura integrada.

Específicamente, este año se enfoca en desarrollar lectores críticos a través de lecturas en voz alta y estrategias de lectura aplicadas a textos de ficción. En la primera capacitación, los maestros aprenden a usar preguntas que refuerzan las habilidades de comprensión básica y de pensamiento crítico. Luego, los maestros trabajan juntos para planificar y practicar su primera lección de lectura en voz alta para sus alumnos, incorporando estas preguntas. El segundo taller se enfoca en cómo enseñar a los estudiantes estrategias efectivas de lectura, como hacer inferencias y conexiones, utilizando el modelo de liberación gradual de responsabilidad para que todos los estudiantes puedan aprender a implementar las estrategias de buenos lectores de forma independiente. Los maestros se van equipados con herramientas prácticas, como organizadores gráficos y juegos, que pueden usar para reforzar estas estrategias de lectura.

Year Two

Leyendo No Ficción

Los maestros se basan en su conocimiento de estrategias de lectura efectivas desde el primer año y las aplican a textos de no ficción en todas las areas de contenido. En el tercer taller, los maestros se centran en la importancia de la no ficción para sus alumnos y practican diferenciando las características de la ficción y la no ficción. Además, aprenden estrategias y técnicas específicas que ayudan a los estudiantes a navegar por la no ficción. En la cuarta capacitación, los maestros se enfocan en integrar las lecturas en voz alta y las estrategias de lectura en otras áreas de contenido, como matemáticas, ciencias y estudios sociales, para reforzar la lectura durante el día escolar y ayudar a sus estudiantes a leer para aprender.

Year Three

El Proceso de Escritura

El personal de Child Aid ayuda a los maestros y sus alumnos a establecer una conexión entre la lectura y la escritura. Los maestros aprenden a usar un proceso de escritura de seis pasos, que incluye: preescritura, planificación, escritura, revisión, edición y publicación. Los maestros usan este proceso para ayudar a sus alumnos a escribir con diferentes propósitos. En cada una de las seis fases del proceso de escritura, los maestros están expuestos a diferentes técnicas para facilitar la escritura de sus alumnos.